障害のある人へのケアにおいて共感的スキルは不可欠だが，想像による視点取得のみでは理解の正確性は保証されない．現場への接点が薄い教育において，認知的共感を育み，対人支援のコンピテンシーを向上させることは困難である．そのため，本研究では当事者と共創し，一人称・二人称視点を切り替え可能な多視点学習システムを構築した．VR内での障害の体験が，Perspective Gettingを促進し，共感と理解の正確性の向上に寄与するかを検証する．
